وهو أيضا أستاذ مساعد في قسم اللغويات ودراسات الترجمة في جامعة الملك سعود. يركز معظم بحثه على إدراك الكلام والتعرف على الكلمات في اللغات السامية ، وخاصة العربية.

كما أنه يعمل على أبحاث لغة الطفل واضطرابات اللغة النمائية.

يحمل العامري درجة البكالوريوس في اللغة الإنجليزية ودرجة الماجستير في اللغويات التطبيقية من جامعة الملك سعود.

وهو حاصل أيضًا على درجة الماجستير في اللغويات ، والتي حصل عليها في عام 2011 ، ودكتوراه. في اللغويات النفسية ، أكملت في عام 2017 ، سواء من جامعة أوتاوا.

يمتلك العامري أكثر من 10 سنوات من الخبرة في التدريس.

عمل مدرسا للغة الإنجليزية للقوات الجوية الملكية السعودية بين ديسمبر 2006 وأغسطس 2008.

ثم عمل محاضرًا في جامعة الملك سعود بين سبتمبر 2008 و 2017 ، وعمل أيضًا أستاذًا مساعدًا في علم اللغة النفسي في قسم اللغويات في الجامعة من سبتمبر 2017 حتى الآن.

في مؤتمر T20 الافتراضي يوم الخميس ، استخدم العامري حلقة النقاش للحديث عن كيفية تأثير جائحة COVID-19 على قطاع التعليم.

“مثل العديد من القطاعات الأخرى ، تأثر التعليم بشدة من تفشي المرض. تأثر 1.6 مليار طالب (91 في المائة من جميع الطلاب على مستوى العالم) بإغلاق المدرسة. 195 دولة خفضت إما إغلاق المدارس محليًا أو على مستوى الدولة.

وأضاف: “لم يكن هناك مثال في التاريخ الحديث حيث تعرضت النظم البيئية التعليمية لمثل هذه الصدمة. ارتبطت العديد من القضايا بالتحول إلى حلول بديلة ، بما في ذلك اتصال الإنترنت المحدود وقدرات التعلم عن بعد ، لا سيما في البلدان الأقل تطورًا “.

وأشار إلى ردود البلدان ، فقال إنه يلزم بذل جهد عالمي موحد.

وأضاف: “يجب على كل من الحكومات والمنظمات الدولية تعبئة حلول فريدة ومبتكرة للتخفيف من تأثير COVID-19”.

وقال إن العديد من البلدان والمنظمات الدولية ، بما في ذلك اليونسكو والبنك الدولي واليونيسف ساهمت في الحلول.

وأضاف العامري أن ردود الدول العشرون للتخفيف من آثار الوباء قد تفاوتت.

“هناك مجموعة متنوعة من التغييرات. تفعيل حلول التعلم عن بعد ، وتنفيذ إغلاق المدارس في جميع أنحاء البلاد ، وتزويد الطلاب وأولياء الأمور والمعلمين بالدعم الاجتماعي الذي يحتاجونه للتعامل مع تدابير التعلم عن بعد “.